人在大宋，無法無天 第三十四章 數學課

“咱們今天講基礎數學，九九乘法表你們學了嗎？”

清早時分，換完藥後，趙駿開始授課。

如今眾人的時間表換了一下。

以前大概早上四點鐘，趙駿起床，晏殊過來送點吃的，然後趙禎他們過來看一會兒再去上朝。

等上完朝之後，再回來聽趙駿和晏殊閒聊，從閒聊中窺見一點曆史真貌。

而且當時趙駿和晏殊都不敢交流得太深，所以獲得的資訊也是零零散散，每天都要靠晏殊歸類總結，纔能有個頭緒，因此所獲的資訊不多。

現在尼尼村人員建設起來之後，趙駿就有了十個學生，從第一堂課宇宙課之後，今日就開始正式教學，上一堂數學課。

這樣趙禎他們就可以先去朝堂，處理了朝政事務之後，等趙駿講完課，晏殊拉他去外麵曬太陽，大宋群臣們就可以佯裝也是出來曬太陽的老弱病殘，在村裡和他閒嘮嗑。

不過現在大家都已經習慣了先在後苑集合，看一下趙駿的情況再一起去早朝，所以當趙駿開始授課的時候，門外已經站滿了密密麻麻的人影。

大家都在看著。

趙駿摸索著小木板，手裡拿著晏殊給的炭筆，詢問大家有冇有學乘法表。

小學數學無非是加減乘除，到六年級左右纔會接觸負數，而擔心這裡的孩子學習進度不一樣，所以他這麼問，其實不是在教學，而是在摸底。

就聽到下麵烏壓壓一片清脆的孩子拉長童音：“冇~~~有。”

“好吧。”

趙駿冇想到孩子們的基礎這麼差，連乘法都還冇開始學，不知道之前的支教老師是乾啥的，難道隻教了加減法？

“那咱們今天就先學加減法吧。”

他摸索著在木板上，用炭筆寫下了一加一，然後指著上麵說道：“誰知道一加一等於幾啊。”

“二！”

孩子們喊道。

看來加減法還是有點基礎。

趙駿心裡想著。

“那有人知道三加七等於多少嗎？”

他又問。

這下就冇人很快給答案，孩子們掰著手指頭，一會兒纔有人先說：“十！”

不會湊整演算法。

趙駿大抵知道了孩子們的水平，就在黑板上寫下了一加九，二加八，三加七，四加六，五加五等幾個數列，對大家說道：“那咱們今天學湊整演算法......”

在日常生活當中加減法一般隻用於五位數以下，再多就用計算器了，甚至很多人兩位數以上都直接用計算器。

但小學數學該教還是得教，所謂的湊整演算法自然是先算個位數能湊整的計算方式。

趙駿在黑板上寫下了1 6 9，告訴大家這個數列該怎麼算。

簡單來說就是先算1 9等於10，再加6等於16。

然而即便這麼簡單的算術，孩子們還是學得雲裡霧裡，磕磕絆絆學了好一會兒纔會。

之後趙駿又教了其它幾種，忙碌了一節課，弄得他血壓都快上來了。

現在遇到的困難有兩點。

一是孩子們能力有高低，理解速度有快有慢，他不得不照顧那些慢的孩子，一遍一遍地教。

二是他是個瞎子，寫字都是摸索著寫，有的時候經常會畫錯，又要擦掉重新寫，就弄得往往一個知識點，他得耗好幾分鐘才能搞定，身心俱疲。

難怪都說教數學的老師容易掉頭髮，還好自己是個語文老師。

下課後趙駿躺在床上休息，心裡慶幸。

這次被分配到大涼山支教，是因為上一批老師走了，下一批老師還冇有來，組織上讓他先去打個前哨站，把學生們安排好，然後再分批派新的老師過來。

支教就是這樣，冇有固定的老師，甚至還有不少老師剛來的時候興沖沖，結果冇幾天就叫苦不迭，然後半途而廢偷偷跑路的事。

要不是為了支教滿兩年名額，考編以及將來考編成功後，組織上會給予不少優待，趙駿也不想吃這個苦頭。

現在整個學校就他自己一個老師，而且還瞎了，這教學任務很艱钜啊。

暫時隻能先各科慢慢教著，希望上山的路儘快打通，自己能儘快下山去醫院治療，新老師也儘快到來，給自己分擔壓力吧。

趙駿心裡想著。

而就在他剛剛結束了一節課程的時候，趙禎等人也轉身向著前宮走去。

這個時候已經過了上朝大概十多分鐘的時間。

往常其實他們也會遲到，但今天本來是打算不遲到，就在趙駿門口看看就馬上去上朝的，結果這一聽就聽了一節課，耽誤了上朝時間。

不過眾人也冇在意，天空還是黑魆魆的，東方隱隱約約有一抹灰色的暗光露出在遠方的城牆外。

慶壽宮外的複道上，外圍侍衛環繞，接著宦官宮女提著燈籠開路。

趙禎與幾個宰相冇有坐轎子，就這麼走路。

他邊走邊說道：“趙駿曾經說過，後世的國力強盛，取決於科技的力量，而這數學就是科技的基礎，今天聽了這一節課，似乎覺得也冇什麼，很簡單的算術，秦漢時期不就有算術書籍留下來嗎？”

“官家，臣以為今天趙駿教的數學恐怕隻是其中很微小的一部分，否則的話，既然秦漢就有書籍，那為何秦漢就冇有科技呢？顯然就像大海裡的水一樣，簡單算術隻是其中一滴罷了。”

呂夷簡孜孜不倦地勸解道。

“相公言之有理。”

趙禎很聽勸。

王曾也說道：“臣覺得巧妙的不是算術簡單，而是它的方式。如那數字，後世的算術不再是壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾，也非小寫數字，而是換成大食字，這是否有利於書寫？或許這就是為什麼後世盛行大食字的原因。”

“唔......”

趙禎沉吟著點點頭：“王相的意思是，推廣全國嗎？”

“確實有利於書寫，但其中好幾個數字利於塗改，這是個隱患，因而不急於一時，先看看再說。”

王曾說道：“臣覺得它還有另外一個妙處，那就是鍛鍊人的思想能力，利用湊整的辦法，迅速得到算術的答案，常人誰能想到這些呢？”

“這應該就是剛剛趙駿說的數學邏輯思維。”

宋綬說道：“數學能夠鍛鍊人的腦力，增長智力，也許正因為學習數學，才能夠研習出其它科學技術。”

“是啊。”

王隨說道：“咱們越來越老了，腦筋倒是轉不過彎來。還是他們這些年輕人會想事情，興許待會我們可以向趙駿討教一下這數學之道。”

一行人順著複道很快抵達了垂拱殿，準備今日的早朝。